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這次會議共發表50餘篇傳播與新聞的學術論文，並邀請中國大陸、香港和澳門學者參與「兩岸四地的社會發展」和「大數據時代下的民意探勘」兩場圓桌論壇，共同討論華人社會最受矚目的學術議題。
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鄭貞銘也舉出中國傳播教育的六大典範人物，期勉當今的新聞工作者，其典範在於從成舍我、曾虛白、馬星野、謝然之、王洪鈞、徐佳士身上散發新聞獨立性格和教育人才的精神，對照當今的新聞環境，格外彌足珍貴。
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建立新聞典範唯有落實教育才得以實踐。鄭貞銘認為，新聞教育應該是專業教育、倫理教育、人文教育、通識教育、全人教育和終身教育，必須從新聞的專業培訓開始，不能屈服於外界壓力，透過倫理的涵養，高度自制、高度要求，使新聞從業人員能夠具備人文素養，並且內外整合，終身學習豐富生活，達到全人的平衡發展。
由玄奘大學、南華大學和慈濟大學主辦的「新世紀、新媒體、新新聞」2016學術研討會，邀請新聞界耆老、文化大學榮譽博士鄭貞銘教授蒞臨大會作專題演講，鄭貞銘以「新聞教育和典範」為主題，從新聞人的熱忱和理想性的人格特質，到「有所為、有所不為」典範樹立，如此的新聞教育才能培養具有智慧和勇氣的新聞人才。
當今社會的新聞傳播內容充斥情色、暴力與八卦，商業性置入性行銷橫行，鄭貞銘特別提出新聞典範，從美國傳播教育的三大典範人物談起：威廉（Walter William），創辦密蘇里新聞學院，首訂「報人信條」，將新聞定位成社會工作，具備熱忱和理想性格；普立茲（J. Pulitzer），成立哥倫比亞新聞學院，主張新聞道德與職業倫理，並且落實在新聞專業實務；史蘭姆（Schramm），成立四大傳播學院，得到「傳播學之父」稱，強調教育在於訓練學生具備安身立命的學養基礎。
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從落實新聞教育，鄭貞銘念茲在茲的是希望能建立新聞典範，改善新聞環境的不良風氣，並且期許新聞從業人員能有智慧、勇氣、自制與公正，轉化成對社會「承先啟後、繼往開來」的開擴胸襟。
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相對的，新聞教育也會產生六個「不是」，鄭貞銘表示，新聞教育不是技術教育，不是廉價教育，不是孤立教育，不是速成教育、不是僵化教育，更不是功利教育。鄭貞銘強調，過多新聞機構造成.資訊氾濫，似乎有獲得新聞資訊過於容易的廉價感覺，其實新聞是整體性的，孤立絕無法生存，新聞工作者必須有「上知天文、下知地理」的求知慾；也因為新聞具有時代特性，必須隨著科技發達與日俱新，才能提升生活品質，達到以人為本的終極目標。
生活中心／綜合報導
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▲被尊為「新聞教父」的資深新聞教育家鄭貞銘。
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